想看見甚麼

走出去,，才能得到更多
台灣的教育單位，家長和年輕人自己都沒去思考這樣的問題，大家關心的只是考試的成積好不好，有沒有考上知名的學校或熱門的科系，這樣一來，我們的年輕人便躲進狹小的壁壘中只求考試高分，完全失去與外面廣大世界溝通認識的動力。
我想我舉德國的例子做比較，就會很清楚的發現台灣年輕人對世界的認識
普遍不足。
德國的教育規定，學生在十六歲左右，每的人都必須找到一份實習的工作，這是強迫性質的，所以學生得想盡辦法去求職。如果到最後有學生因為沒有社會資源，找不到實習工作那就必須由學校指派的。因此大部份的學生在小小年紀就會學會穿上整齊的衣服，甚至打上領帶去接受顧主面試的考驗，不論如何學生必定要有這學習的過程。訓練他們早一步認識外面世界。
到了高二，則鼓勵學生出國，到世界各地當交換學生，雖然沒有硬性規定，而由每一個家庭各自進行，但風氣很盛，現在大約已經達到相當的比例的執行率，
這些高二生會跟美國或歐洲其他各國學校做交換，你能想像嗎？他們在如此年紀所體會的世界，可能比我們的大學畢業生還多。
ＧＡＰ　ＹＥＡＲ　休耕才是能量的累積
英國的教育制度也是如此，高中畢業生在獲得大學錄取通知後，可以不必馬上入學，有一年的時間讓孩子去體驗人生。你可以去農場剪羊毛，可以去當西點蛋糕學徒，或可以用打工賺來的錢買最便宜的機票去世界各地旅行。
這樣的經驗連英國王儲也不例外。十八歲那年威廉王子就利用gap year
跑到南美智利南部巴塔哥尼亞高原義務勞動。除了教授小朋友英語，還要伐木，修鋪道路，在農場和來自世界各地的一百多名青年共同生活。這是多麼難能可為的經驗阿！
這目的無非是讓學生利用這一年，培養獨立思考，溝通的能力，還有訓練膽識與勇氣，另一方面也體驗將來想要學習的是什麼，並知道社會需要什麼樣的人才。
當十八歲的歐洲年輕人在世界上空飛來飛去，積極交流的同時，我們不禁要問：台灣的教育是不是少了甚麼？
台灣的教育制度缺少的這一環節，將使我們的年輕人關在自己的象牙塔裡，失去面對這個世界的機會。
所以年輕人自己要有自覺，我們的起跑已經慢人家好幾步，必須加快速度，勇敢走出去，與世界溝通。